青島市北區(qū)教體局科學(xué)推進(jìn)幼小銜接幫助幼兒快樂步入小學(xué)校園

 幼小銜接是學(xué)前教育工作的重要組成部分，科學(xué)的幼小銜接有利于緩解家長的焦慮情緒，減緩銜接坡度，確保幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)生活的過渡，促進(jìn)其身心健康及終身發(fā)展。市北區(qū)教體局積極貫徹教育部下發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》精神，按照市教育局幼小銜接工作相關(guān)要求，持續(xù)開展科學(xué)的幼小銜接研究工作，采取園校雙向研析、長效課程研發(fā)、多元家園校共育舉措，不斷優(yōu)化策略，組織全區(qū)各園開展科學(xué)幼小銜接研究，幫助幼兒走好進(jìn)入校園的每一步。

靜待花開無聲 課程銜接無痕

 

市北區(qū)四方幼兒園以秉持“潤物無聲、和而不同”的課程開發(fā)理念，側(cè)重“銜接無痕”思想與實(shí)踐課程的轉(zhuǎn)化和整合。幼兒園以教研活動(dòng)為抓手，以園校——園本——級(jí)部三級(jí)教研為平臺(tái)，著眼幼兒成長的“時(shí)間縱向軸”及大班年度各領(lǐng)域的“發(fā)展橫截面”，更新教師“零起點(diǎn)”理念，整合不同維度教研內(nèi)容，提高教師專業(yè)素質(zhì)，充分關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的培養(yǎng)、態(tài)度意識(shí)的引導(dǎo)以及上學(xué)愿望的激發(fā)，使幼兒既能“不搶跑”，又能“穩(wěn)過渡”，全面做好入學(xué)準(zhǔn)備教育。

幼小銜接之任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)

 

市北區(qū)寶城幼兒園深入實(shí)踐研究科學(xué)幼小銜接，將培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)作為幼小銜接重點(diǎn)，從幼兒入學(xué)的實(shí)際問題入手，思考任務(wù)意識(shí)的深刻內(nèi)涵及有效策略，召開家長學(xué)校，開展《幼兒任務(wù)意識(shí)養(yǎng)成策略》專題培訓(xùn)，指引家長理解幼兒園的初衷和目的，注重幼兒完成任務(wù)的過程，正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)幼兒，建議家長同時(shí)制定家庭培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，做到意見一致、充分重視、積極配合。通過錦囊策略由易到難、層層深入，培養(yǎng)幫助幼兒提高規(guī)劃做事的能力，合作完成任務(wù)，為成為一名合格的小學(xué)生奠基。

雙向協(xié)同合作 科學(xué)銜接互動(dòng)

 

市北區(qū)第八實(shí)驗(yàn)幼兒園（市北區(qū)樂安路幼兒園）采取一系列卓有成效的措施，有條不紊地開展科學(xué)幼小銜接工作。一方面，為大班幼兒搭建小學(xué)課堂環(huán)境，模擬師生交往畫面，選取真實(shí)、典型的小學(xué)場景，帶領(lǐng)幼兒觀看、交流，讓“準(zhǔn)小學(xué)生們”心向往之。另一方面，注重家園密切配合，通過家長開放日、“三長見面會(huì)”、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)家訪、訪問家長及幼兒等措施，傳遞科學(xué)幼小銜接理念，了解家長心聲，及時(shí)、有針對(duì)性地調(diào)整工作方向，分類別、個(gè)性化地制定幼兒指導(dǎo)策略，梳理出對(duì)上小學(xué)的共性疑問，聯(lián)系轄區(qū)內(nèi)小學(xué)線上細(xì)致答疑，緩解幼兒焦慮，消除家長顧慮。用愛澆灌，為每一個(gè)在樂安起飛的孩子添注溫暖而堅(jiān)定的力量。

悅享戶外 輕松銜接

 

市北區(qū)海逸幼兒園為切實(shí)有效做好幼小銜接，結(jié)合快樂教育園本特色課程，圍繞快樂運(yùn)動(dòng)開展豐富多彩、形式多樣的體育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變家長“知識(shí)”至上的觀念，通過趣味化、游戲化的活動(dòng)形式，注重習(xí)慣養(yǎng)成和能力銜接，從“創(chuàng)、趣、合、漸”四個(gè)方面，循序漸進(jìn)引導(dǎo)幼兒通過體能活動(dòng)科學(xué)過渡銜接，以陽光運(yùn)動(dòng)體能銜接為切入點(diǎn)，讓幼兒在快樂運(yùn)動(dòng)中釋放天性、提升體能，更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

幼小協(xié)同 科學(xué)銜接

 

市北區(qū)海倫路幼兒園以游戲?yàn)檎n程載體，滲透知識(shí)、培養(yǎng)習(xí)慣，循序漸進(jìn)培養(yǎng)幼小銜接綜合能力。通過科學(xué)制定一日作息時(shí)間，合理調(diào)整大班午睡時(shí)長，適當(dāng)延長教育活動(dòng)時(shí)間，有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒討論小學(xué)課間十分鐘如何安排，從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)技能等全方面適應(yīng)小學(xué)生活，幫助幼兒更好地樹立時(shí)間意識(shí)，科學(xué)實(shí)現(xiàn)幼小銜接。

（通訊員：徐海濱）